A Revista Guará (e-ISSN: 2316-2007 / ISSN: 2446-9491) é um periódico científico interdisciplinar de acesso aberto, vinculado à Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), dedicado à publicação, em fluxo contínuo, de estudos relacionados à extensão universitária. A revista promove a difusão de pesquisas, análises e relatos de experiência que articulam extensão, ensino e pesquisa, contribuindo para o desenvolvimento social e para o fortalecimento do diálogo entre universidade e sociedade. Classificada como A1 no Qualis Periódicos (Capes, 2021–2024), adota práticas alinhadas à ciência aberta e às diretrizes internacionais de comunicação científica.
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A curricularização da Extensão Universitária é uma estratégia para promover a formação cidadã nos cursos de graduação, conforme diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024) e da Resolução CNE nº 7/2018, mas como uma proposta recente nos currículos de Graduação ainda enfrenta desafios para sua consolidação. A Extensão é entendida como um processo educativo, cultural e científico que aproxima universidade e sociedade. A pesquisa se concentra na UNEB, avaliando os Projetos Político-Pedagógicos (PPCs) de cinco cursos (Letras, Pedagogia, Química, Matemática e Educação Física) em diferentes campi. Verifica-se que todos os cursos cumprem a exigência de incluir no mínimo 10% da carga horária em ações de Extensão, embora apresentem diferentes abordagens. Há destaque para atividades práticas e protagonismo discente, mas falta clareza sobre a implementação concreta dessas ações e continuidade na formação cidadã. Cursos de exatas, como Química e Matemática, demonstram maior dificuldade em integrar práticas extensionistas com perspectiva humanística. Embora a inclusão da Extensão nos currículos de Graduação seja necessária para contribuir para uma formação humanística ampla, o currículo deve ser complementado com componentes curriculares voltados à ética, cidadania, e valores sociais. Autores como Freire, Gomes e Cenci são citados para reforçar a necessidade de uma educação voltada à autonomia, participação social e desenvolvimento humano, indicando que a cidadania não se constrói apenas com ações pontuais, mas com uma formação integrada e ética ao longo de todo o percurso acadêmico.
Dossiê: "Inserção curricular e creditação da Extensão Universitária: Implantação, perspectivas, avaliação e desafios"
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Este artigo apresenta uma experiência de extensão universitária desenvolvida no litoral do Paraná, junto a comunidades caiçaras de Guaraqueçaba, como prática integradora de ensino, pesquisa e ação social. O objetivo é analisar a inserção curricular da extensão a partir da utilização de temas geradores na formação docente, valorizando os saberes territoriais e a educação do campo. A metodologia adotada foi de caráter qualitativo, com base na sistematização de experiências e observação participante, à luz de referenciais como Freire (1987), Arroyo (2012) e Demo (2000). Os resultados apontam para a efetividade da extensão como ferramenta de (re)existência comunitária, formação humanizadora e transformação social. A extensão, nesse contexto, não apenas complementa o currículo formal, mas o ressignifica, gerando impactos duradouros tanto para os estudantes quanto para as comunidades envolvidas.
Práticas extensionistas em Psicologia Escolar e Educacional na Educação Básica
Objetiva-se relatar e discutir práticas extensionistas realizadas no campo da Psicologia Escolar e Educacional, desenvolvidas junto a estudantes e professoras de duas instituições escolares de Educação Básica localizadas no Rio Grande do Sul. O método utilizado é o relato de experiência, e os dados apresentados foram analisados com o auxílio do software Iramuteq. Como resultados, são relatadas ações que visaram promover a psicoeducação e estratégias de manejo da ansiedade com estudantes do Ensino Fundamental de uma escola pública, bem como fomentar reflexões e o compartilhamento de experiências sobre o bem-estar psicossocial entre professoras do Ensino Fundamental de uma escola privada. Discute-se que as atividades desenvolvidas possibilitaram reflexões, aprendizados e a troca de experiências em temáticas relacionadas à saúde mental nos ambientes escolares. Compreende-se que o desenvolvimento de práticas extensionistas em Psicologia Escolar e Educacional contribui para a promoção do bem-estar e qualidade de vida junto às comunidades escolares, bem como para a formação acadêmica e profissional em Psicologia.
Contribuições do projeto de extensão “Fortalecimento e ampliação da linha de cuidado em obesidade na rede pública de saúde no Espírito Santo” para a inserção curricular
A obesidade tem apresentado índices elevados ao longo dos últimos anos. Isso está associado a diferentes fatores e representa um grande desafio para o SUS, exigindo ações de prevenção, tratamento e educação em saúde. Nesse contexto, o projeto de extensão “Fortalecimento e ampliação da linha de cuidado em obesidade na rede pública de saúde no Espírito Santo” desempenha papel fundamental, contribuindo para o fortalecimento da atenção à saúde e promoção de hábitos mais saudáveis. O objetivo deste artigo é relatar a experiência do projeto de extensão, destacando os impactos na formação acadêmica, qualificação da atenção à saúde e interação com a comunidade. Trata-se de um relato de experiência desenvolvido a partir das vivências do projeto de extensão. As informações foram obtidas por meio da observação direta das ações e do registro das atividades. As ações possibilitam a troca de saberes entre a universidade, profissionais de saúde e comunidade, proporcionando conhecimentos e experiências aos acadêmicos, formação continuada e de excelência aos profissionais, além de acesso à informação e promoção da saúde à comunidade. Conclui-se que a inserção curricular e a acreditação da extensão cumprem papel essencial na formação de alunos e profissionais para o atendimento da pessoa com sobrepeso e obesidade.
A Antiguidade como campo de batalha visual
A cultura histórica contemporânea é atravessada por uma “virada visual” que deslocou o centro de gravidade da produção de sentido sobre o passado da escrita acadêmica para as telas. Diante desse cenário, este artigo discute o potencial estratégico da extensão universitária na mediação entre o saber especializado e as representações cinematográficas da História Antiga. Partindo da premissa de que o cinema e as séries de televisão constituem hoje a principal fonte de informação histórica para o grande público (o conceito de historiofotia), argumenta-se que a universidade não deve rejeitar essas narrativas como meras falsificações anacrônicas, mas tomá-las como objetos privilegiados de análise da recepção. O trabalho analisa como produções icônicas, desde Spartacus e os épicos bíblicos da Guerra Fria (Ben-Hur, Quo Vadis), até obras contemporâneas como 300 e a série Roma, constroem identidades políticas e religiosas, cristalizando visões sobre o “Ocidente”, o cristianismo e a alteridade. Por fim, propõe-se uma metodologia extensionista baseada em oficinas de letramento visual crítico, visando desenvolver a competência do público para desconstruir os regimes de visualidade que operam nos usos públicos do passado clássico.
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Entre o claustro e a ágora: tensões estruturais e a potência política da extensão universitária em História Antiga na disputa dos usos do passado
A universidade brasileira contemporânea opera sob a égide constitucional da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Contudo, a materialidade cotidiana das instituições de ensino superior revela uma assimetria persistente nesse tripé. Este artigo analisa criticamente a posição periférica da extensão universitária no campo da História no Brasil, com foco específico na História Antiga. A partir de uma análise sociológica do campo acadêmico, sustenta-se que a baixa institucionalização de práticas extensionistas não decorre de meras carências operacionais, mas de fatores estruturais: um sistema de distinção acadêmica centrado na produtividade bibliográfica, uma cultura disciplinar que historicamente divorciou a erudição da mediação pública e mecanismos de avaliação que penalizam o trabalho extensionista. Em contrapartida, argumenta-se que a extensão – compreendida não como divulgação segundo o "modelo do déficit", mas como interação dialógica e autoridade compartilhada – é condição de responsabilidade social e renovação epistemológica da disciplina. Fundamentado na teoria da consciência histórica, na História Pública e nos estudos de recepção, o trabalho propõe uma tipologia de práticas extensionistas e indicações programáticas para a História Antiga, visando disputar os usos públicos do passado e ampliar o letramento histórico em contextos de crise democrática e instrumentalização política da Antiguidade.
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O objetivo foi discorrer sobre o processo de elaboração, implementação e avaliação da educação em saúde intitulada “Diabetes na sala de aula: um relato de experiência em educação em saúde”, desenvolvida com crianças do Ensino Fundamental I, com foco na prevenção do diabetes e na promoção de hábitos de vida saudáveis no contexto escolar. Trata-se de relato de experiência de ação educativa desenvolvido por acadêmicas do curso de Enfermagem de uma Universidade pública, do interior do Espírito Santo, no segundo semestre de 2025. A ação foi desenvolvida a partir de um diagnóstico situacional realizado no bairro Aviação, onde o diabetes mellitus foi identificado como uma das condições crônicas mais prevalentes na comunidade. O processo de construção da proposta educativa foi conduzido em quatro etapas: planejamento, elaboração de produto para auxiliar na ação, implementação e avaliação da ação educativa. Como principais achados, observou-se elevado interesse, participação ativa e boa assimilação dos conteúdos, favorecendo reflexões sobre alimentação saudável e prevenção do diabetes. A experiência destaca a relevância da enfermagem na promoção da saúde no contexto escolar e evidencia que estratégias educativas lúdicas contribuem para o desenvolvimento do autocuidado e para a formação de hábitos saudáveis desde a infância.
Kaylane Kaylane Ribeiro Souza Kaylane Ribeiro Souza Ribeiro Souza
Resumos da Secretaria de Cultura (SECULT).
Pró-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento Institucional (PROPLAN)
Resumos da Pró-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento Institucional (PROPLAN).
Pró-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento Institucional
Resumos da Pró-Reitoria de Extensão (PROEX).
Hospital Universitário Cassiano Antonio Moraes (HUCAM)
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Hospital Universitário Cassiano Antonio Moraes
Resumos do Centro Tecnológico (CT).
Centro Universitário Norte do Espírito Santo (CEUNES)
Resumos do Centro Universitário Norte do Espírito Santo (CEUNES).
Centro Universitário Norte do Espírito Santo
Centro de Educação Física e Desportos (CEFD)
Resumos do Centro de Educação Física e Desportos (CEFD).
Resumos do Centro de Educação (CE).
Resumos do Centro de Ciências da Saúde (CCS).
Centro de Ciências Jurídicas e Econômicas (CCJE)
Resumos do Centro de Ciências Jurídicas e Econômicas (CCJE).
Centro de Ciências Jurídicas e Econômicas
Centro de Ciências Humanas e Naturais (CCHN)
Resumos do Centro de Ciências Humanas e Naturais (CCHN).
Centro de Ciências Exatas e da Saúde (CCENS)
Resumos do Centro de Ciências Exatas e da Saúde (CCENS).
Resumos do Centro de Ciências Exatas (CCE).
Centro de Ciências Agrárias e Engenharias (CCAE)
Resumos do Centro de Ciências Agrárias e Engenharias (CCAE).
Resumos do Centro de Artes (CAr).
Resumos expandidos do Campus São Mateus.
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Resumos expandidos do Campus Goiabeiras.
Resumos expandidos do Campus Alegre.
Criado em 2014, o Prêmio Maria Filina de Mérito Extensionista foi instituído pela Pró-Reitoria de Extensão (Proex) da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), com o propósito de reconhecer o trabalho desenvolvido por coordenadores(as) e equipes dos projetos e programas de extensão desenvolvidos na Ufes, conferir visibilidade a essas ações de extensão, estimular a participação de alunos(as) de graduação e promover o protagonismo estudantil no fazer extensionista. Nesse ano, tivemos um total de 40 pessoas envolvidas com o Prêmio Maria Filina, entre membros da Comissão Organizadora, avaliadores(as), bolsistas e outros(as) colaboradores(as). Mas os principais atores desta grande “festa”, são as equipes dos 131 projetos e programas participantes. Da capoeira ao aleitamento materno, da atenção a idosos à criação de soluções tecnológicas para otimizar o atendimento às pessoas com autismo, do ensino de Botânica ao ensino de Python, o Prêmio é uma bela vitrine que apresenta uma amostra dos projetos da Ufes que vêm beneficiando a sociedade capixaba.
Prêmio Maria Filina de Mérito Extensionista
Contribuições de extensão da Universidade Federal do Espírito Santo na perspectiva do Eixo Pessoas da Agenda 2030
A Agenda 2030 é um plano de ação global proposto aos países membros pela Organização das Nações Unidas (ONU), composto por 169 metas integradas e distribuídas em 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que atuam em cinco Eixos: Pessoas, Planeta, Paz, Prosperidade e Parceria, visando minimizarem problemáticas enfrentadas pelo mundo atualmente que impedem a sustentabilidade do planeta. Mediante os desafios de implementação dessa Agenda, destaca-se o papel das universidades, que desempenham importante função de formadoras de opiniões e de profissionais que resolverão as demandas da sociedade. Assim, o objetivo deste trabalho foi investigar as atividades de extensão realizadas na Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes) relacionadas aos ODS do Eixo Pessoas, após a criação da Agenda 2030. Este estudo de caso foi elaborado a partir das atividades de extensão registradas junto à Pró-reitoria de Extensão (PROEX) entre os anos de 2016 e 2023. Como resultados, obteve-se 1.360 diferentes atividades relacionadas aos seis ODS do Eixo Pessoas, sendo que os ODS 4 e ODS 3, respectivamente, tiveram a maior quantidade de atividades. Por fim, embora tenha ocorrido a classificação dessas atividades conforme ODS neste estudo, nota-se que a implementação dos ODS na Ufes ainda é incipiente.
Inserção curricular da extensão universitária
Estudo trata da curricularização da extensão na disciplina “Enfermagem e Sociedade”, desde 2022. Objetivos: ampliar o debate sobre a curricularização da extensão e sua inserção curricular no curso de graduação em enfermagem da Universidade Federal do Espírito Santo; descrever a experiência da implantação e implementação da curricularização; elencar perspectivas e desafios dessas práticas extensionistas. Estudo descritivo, desenvolvido no período de 2022 a 2024, por meio da educação em saúde realizada em Escolas de Ensino Fundamental e uma Casa lar, no município de Vitória, ES, tendo como público-alvo crianças, pré-adolescentes e adolescentes de 04 a 15 anos. As temáticas abordadas nas ações educativas envolveram Higiene Pessoal, Prevenção e Tratamento de pediculose; Tuberculose, Hanseníase, Verminoses e Alimentação saudável. Resultados: 150 graduandos da enfermagem participaram das ações extensionistas da disciplina, com a participação direta da ação (in locu) de 770 estudantes da rede municipal de ensino, além da participação de pedagogos, diretores escolares, assistente social, técnica de saúde bucal, enfermeira, educador físico das UBS de Maruípe e Jardim da Penha, monitores e mestrandas. Conclui-se que o Projeto Político Pedagógico da Graduação em Enfermagem de 2020 apresentou avanços significativos para a curricularização da extensão possibilitando ao graduando experienciar a extensão desde o primeiro período do curso.
Este projeto de extensão universitária foi desenvolvido por alunas de Medicina de uma faculdade de Belo Horizonte, por meio da realização de visitas periódicas a uma casa de acolhimento para mulheres em situação de abandono, seja por sofrerem violência doméstica, seja pelo abuso de substâncias, seja pela transfobia ou quaisquer outras situações degradantes. A casa conta com estrutura de qualidade, alimentação diária e atividades recreativas para o acolhimento dessa população. O objetivo do trabalho é expor as experiências vivenciadas pelas alunas durante o desenvolvimento do projeto de extensão. Trata-se de um estudo qualitativo traçado a partir de métodos descritivos e observacionais, baseado no diário das visitas à casa de acolhimento e nos encontros presenciais entre as acadêmicas e orientadoras, para troca de experiências. Ao longo das visitas, foram abordados temas definidos de acordo com as demandas apontadas pelas moradoras da casa. Ao realizar o trabalho na casa de acolhimento, pôde-se compreender melhor o papel crucial da escuta ativa e da atenção à saúde mental das vítimas de violência física, psicológica e patrimonial e a importância da Extensão para a formação profissional em Medicina.
Carolina Marques Miranda de Albuquerque Maranhão